概要：、听一听： 聆听：播放弦乐合奏曲《二泉映月》，初步感受乐曲。 讨论：学生相互交流听后的感受，并根据所感受到的情绪给乐曲取名。 简介：讲述《二泉映月》曲名的由来及作者华彦钧、吴祖强，出示人物画像。 三、看一看： 观看：在《二泉映月》音乐声中，学生观看在江苏无锡街头，流浪盲艺人华彦钧拉二胡卖艺的凄凉电影画面。 拓展：你还知道华彦钧的哪些故事及作品，跟大家讲一讲。 四、赏一赏： 分段赏析：分段播放乐曲的引子及第一乐段，师生通过唱、奏、讨论等形式初步体验并交流此处的音乐情绪。 完整赏析：师生完整欣赏乐曲，并通过唱主题、奏主题、说主题等活动进一步感受音乐情绪的变化。 五、说一说： 探讨：教师演唱或弹奏第一乐段中的三个乐句，学生讨论乐句之间的连接规律——“鱼咬尾”创作手法。 实践：师生共同做鱼咬尾创作练习。 六、颂一颂： 选配：播放《二泉映月》音乐，学生从教师给出的诗歌和散文资料中选取恰当的进行配乐朗诵。（注意引导学生情绪的把握） 六、唱一唱： 表现：反复播放音乐主题（弦乐合奏及二胡独奏两种形式的），师生通过跟唱、哼唱等不同演唱形式表现该音乐，出示李海鹰创作的《二泉映月》的歌词。 七、比一比： 比较学习：师生讨论演唱环节中两种不同的演奏形式，学习弦乐合奏，出示弦乐器的图片。 拓展学习：可听听其它中国民乐。（弦乐合奏的乐曲） 结束语：中华民族是世界民族大家庭中的重要一员，其民族音乐博大精深，《二泉映月》只是这璀璨明珠中的一颗，我们
人音版七年级音乐上册《金色乐章》教案,http://www.99xxk.com教学目标
1、体验《二泉映月》中作者悲凉、哀伤的情绪及顽强自傲的生活意志，激发学生对美好生活热爱及对中国民族音乐的喜爱。
2、学生能积极参与聆听、律动等艺术实践活动，主动地欣赏音乐，了解弦乐合奏。
重 点
感受音乐的内在情感
难 点
在感受乐曲的同时，进行简单的跟唱、哼唱练习
教学准备
《二泉映月》弦乐合奏及二胡独奏的音响资料、歌曲《二泉映月》的歌词、华彦钧生平的音像带及人物画像、弦乐器图片、相关的散文、诗歌等文字材料
教学方法
听唱结合法、体验法、创新式教学法
板书设计
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一、引言：
今天，老师将和同学们一起作一次愉快的音乐之旅，现在，我们的航班马上起飞，请大家闭上眼睛，用你的耳朵来感受这个精妙的音乐国度。我们第一站将飞往屹立于世界东方的文明古国——中国，去她风景秀丽的江南小城：江苏无锡。
二、听一听：
聆听：播放弦乐合奏曲《二泉映月》，初步感受乐曲。
讨论：学生相互交流听后的感受，并根据所感受到的情绪给乐曲取名。
简介：讲述《二泉映月》曲名的由来及作者华彦钧、吴祖强，出示人物画像。
三、看一看：
观看：在《二泉映月》音乐声中，学生观看在江苏无锡街头，流浪盲艺人华彦钧拉二胡卖艺的凄凉电影画面。
拓展：你还知道华彦钧的哪些故事及作品，跟大家讲一讲。
四、赏一赏：
分段赏析：分段播放乐曲的引子及第一乐段，师生通过唱、奏、讨论等形式初步体验并交流此处的音乐情绪。
完整赏析：师生完整欣赏乐曲，并通过唱主题、奏主题、说主题等活动进一步感受音乐情绪的变化。
五、说一说：
探讨：教师演唱或弹奏第一乐段中的三个乐句，学生讨论乐句之间的连接规律——“鱼咬尾”创作手法。
实践：师生共同做鱼咬尾创作练习。
六、颂一颂：
选配：播放《二泉映月》音乐，学生从教师给出的诗歌和散文资料中选取恰当的进行配乐朗诵。（注意引导学生情绪的把握）
六、唱一唱：
表现：反复播放音乐主题（弦乐合奏及二胡独奏两种形式的），师生通过跟唱、哼唱等不同演唱形式表现该音乐，出示李海鹰创作的《二泉映月》的歌词。
七、比一比：
比较学习：师生讨论演唱环节中两种不同的演奏形式，学习弦乐合奏，出示弦乐器的图片。
拓展学习：可听听其它中国民乐。（弦乐合奏的乐曲）
结束语：中华民族是世界民族大家庭中的重要一员，其民族音乐博大精深，《二泉映月》只是这璀璨明珠中的一颗，我们今天的旅行即将结束，但我们追寻中国民族音乐的脚步将永不停歇。