磁铁

概要：—在孩子们一起活动时，幼儿会使用新的科学词汇，尤其是“吸引”一词 活动评价 观察孩子们的活动。孩子们 尝试着变化物体的深度了吗?他们尝试使用不同的磁铁了吗?表现出专注的观察了吗? 要点检验活动盒子里面是什么? 这个活动要求幼儿在原有经验的基础上进行观察和扩展性观察。幼儿应该已经知道哪些物体能被磁铁吸引。现在他们要把这种信息用于一系列他们未知的物体上，所发生的不可见的反应会引发幼儿关于磁铁对特定材料的吸引作用的经验。 活动目标 科学概念 躺i金属带峨的物品，但不腑的金属。是 科学过程技能 运用各种感官进行集中观察。 科学词汇 吸引、磁铁、磁性、预测。 活动材料 几个盖住的箱子；钢垫圈；硬币；磁铁；分好的物体，一些能被磁铁吸住，一些不能；发现日记。 活动准备 需要准备几个容易打开的盒子，如小的珠宝首饰盒。将分好的物体再按难度分组。例如，第一组有两个容易分辨出吸引／不吸引的一对物体，如垫圈和扣子；第二组，垫圈和硬币，等等。共1 O组物体，由黄铜、铝、铁、钢和塑料制成。 活动过程 1．提问：猜猜磁铁是否能吸住硬币6能吸住垫圈吗?请幼儿解释他们预测的原因和依据。 2．让幼儿两入一组，把垫圈和硬币放进盒子里，盖上盖子。告诉一个幼儿，同时不允许另一个幼儿看见放进去的物品。 3．告诉第二个幼儿，用磁铁观察这个物体在盒子里的反

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    活动目标
    科学概念
    磁力能够穿过各种材料。
    科学过程技能
    用各种感官进行集中观察。
    科学词汇 ：   
    吸引、定位、磁力、表面。
    活动材料
    一块强磁铁(每组一个)；几块其他磁铁；几个能被磁铁吸引的物体，如回形针、螺帽、螺钉、钉子、垫圈等；一箱沙子或装满沙子的水槽。
    活动准备
    在布置环境时，幼儿不在场会使活动进行得更好。把几种物体藏在沙子的里面。
    活动过程
  1．要求幼儿拿一块强磁铁，在沙子表面慢慢来回移动。当物体从沙中跳出时，孩子们会非常晾奇。
    2．现在允许孩子们自己活动，或2～4个人一组，把物体藏在沙子里，然后找到它们。提问：当你使用不同的磁铁时发现了什么?
    3．活动还可以在更大范围内和空间进行。
    相关经验
    语言
    表达性语言——在孩子们一起活动时，幼儿会使用新的科学词汇，尤其是“吸引”一词
    活动评价
    观察孩子们的活动。孩子们

尝试着变化物体的深度了吗?他们尝试使用不同的磁铁了吗?表现出专注的观察了吗?
    要点检验活动盒子里面是什么?
    这个活动要求幼儿在原有经验的基础上进行观察和扩展性观察。幼儿应该已经知道哪些物体能被磁铁吸引。现在他们要把这种信息用于一系列他们未知的物体上，所发生的不可见的反应会引发幼儿关于磁铁对特定材料的吸引作用的经验。
    活动目标
    科学概念
    躺i金属带峨的物品，但不腑的金属。是
    科学过程技能
    运用各种感官进行集中观察。
    科学词汇
    吸引、磁铁、磁性、预测。
    活动材料
    几个盖住的箱子；钢垫圈；硬币；磁铁；分好的物体，一些能被磁铁吸住，一些不能；发现日记。
    活动准备
    需要准备几个容易打开的盒子，如小的珠宝首饰盒。将分好的物体再按难度分组。例如，第一组有两个容易分辨出吸引／不吸引的一对物体，如垫圈和扣子；第二组，垫圈和硬币，等等。共1 O组物体，由黄铜、铝、铁、钢和塑料制成。
    活动过程
    1．提问：猜猜磁铁是否能吸住硬币6能吸住垫圈吗?请幼儿解释他们预测的原因和依据。

    2．让幼儿两入一组，把垫圈和硬币放进盒子里，盖上盖子。告诉一个幼儿，同时不允许另一个幼儿看见放进去的物品。
    3．告诉第二个幼儿，用磁铁观察这个物体在盒子里的反应，判断这个物体是垫圈还是硬币。让幼儿解释他们做出选择和判断的原因。
    4.士古励幼JIl用其仲．物品制作自己的“魔盒开始时使用扣子、铁和塑料回形针。
    5．要求幼儿用绘画和标记的方式把他们发现的几种能被磁铁吸引住的物品记录

在他们的科学发现日记上。    
    相关经验    
    二窭专
    
    表达性语言——幼儿在两个人一组活动时，将用到科学词汇。(当你与幼儿谈话时，鼓励他忆以往有

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磁铁

关磁铁的经验和从中获得的信息。)
    科学发现日记——幼儿画出被磁铁吸住的物体。（建议幼儿写出解说词，这是孩子们在其自身水平上使用已经出现的文字技能的一种方式。)
    活动评价
    教师与每个幼儿讨论时，可以根据他们做出的准确预测来确定其先前观察的程度。
   

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