概要：捣稻谷时，常在屋内挖一洞穴，穴底放一块石板，几名妇女环立四周，手持木杵舂米。木杵碰击石板，发出如钟似磬的音响，传播甚远。后来人们用长短、粗细有别，高低不同音的木杵，奏出节奏不同的乐声，用它伴奏的歌曲称“杵歌”。用它演奏的乐曲为“杵乐”。杵乐歌舞在高山族人民居住的地方非常盛行。 4.语言导入：让我们在音乐中走进这个能歌善舞的民族，共同学习高山族民歌《我的祖家是歌乡》。 二，互动互学： 1.多媒体播放《我的祖家是歌乡》。 2.多媒体演示：“我听我感我言”： *歌曲的情绪是怎样的？表达了高山族的什么特点？ *你觉得歌曲是什么样的速度？ 你一定能说出这首歌的结构！ *你了解高山族吗？（学生交流与教师补充相结合） 3.多媒体播放歌曲《我的祖家是歌乡》，提出练习要求及示范：节拍练习，强拍拍在膝盖上，弱拍拍在两膝外侧。 4.问题：歌曲表达了怎样的思想情感？ 5.律动实践。提出要求及示范。（一拍一动，可行进也可原地踏步。） 6.鼓励学生表现。提出要求：不做节拍表现的同学试着随音乐为其伴唱。 7.介绍高山族民歌的种类。 高山族的民歌主要有四类：劳动歌（产生于生产活动）、生活歌（包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等）、仪式歌（多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动）、叙事歌（多以传说、故事为歌唱的内容）。 在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。 8.鼓励学生演唱歌曲，找出存在的问题。 9.解决问题。
人音版八年级音乐上册《我的祖家是歌乡》教案,http://www.99xxk.com教学目标
1.能够喜欢演唱高山族民歌。
2.能够喜欢高山族音乐，愿意了解高山族的音乐文化，主动探究音乐在高山族生活中的重要作用。
3.能够感受高山族人民祖祖辈辈爱唱歌，热爱家乡、热爱生活的思想感情。
重 点1.用欢快活泼的情绪、自然圆润的声音背唱《我的祖家是歌乡》。
2.歌曲的情感和美感。
难 点用课本中给定的节奏，拍手为演唱伴奏。
教学准备多媒体课件、电子琴
教学方法听唱法、对比法、创新式教学法
板书设计
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一，情景导入：
1.多媒体播放：杵舞
2.多媒体播放“我欣赏我思考”：
*谁见过这种舞蹈形式吗？
*这是哪个民族的歌舞？
*你是否注意到舞蹈着手里拿的是什么？它在生活中是做什么用的？
*你觉得这种舞蹈来源于哪种生产活动？
3.补充介绍：
杵舞、杵乐是从舂米的木杵演变而成。高山族人舂捣稻谷时，常在屋内挖一洞穴，穴底放一块石板，几名妇女环立四周，手持木杵舂米。木杵碰击石板，发出如钟似磬的音响，传播甚远。后来人们用长短、粗细有别，高低不同音的木杵，奏出节奏不同的乐声，用它伴奏的歌曲称“杵歌”。用它演奏的乐曲为“杵乐”。杵乐歌舞在高山族人民居住的地方非常盛行。
4.语言导入：让我们在音乐中走进这个能歌善舞的民族，共同学习高山族民歌《我的祖家是歌乡》。
二，互动互学：
1.多媒体播放《我的祖家是歌乡》。
2.多媒体演示：“我听我感我言”：
*歌曲的情绪是怎样的？表达了高山族的什么特点？
*你觉得歌曲是什么样的速度？
你一定能说出这首歌的结构！
*你了解高山族吗？（学生交流与教师补充相结合）
3.多媒体播放歌曲《我的祖家是歌乡》，提出练习要求及示范：节拍练习，强拍拍在膝盖上，弱拍拍在两膝外侧。
4.问题：歌曲表达了怎样的思想情感？
5.律动实践。提出要求及示范。（一拍一动，可行进也可原地踏步。）
6.鼓励学生表现。提出要求：不做节拍表现的同学试着随音乐为其伴唱。
7.介绍高山族民歌的种类。
高山族的民歌主要有四类：劳动歌（产生于生产活动）、生活歌（包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等）、仪式歌（多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动）、叙事歌（多以传说、故事为歌唱的内容）。
在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。
8.鼓励学生演唱歌曲，找出存在的问题。
9.解决问题。
10. 播放歌曲伴奏，提出要求：用欢快活泼的情绪、自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》；听赏、同时拍手（拍手节奏）。
11.拍手节奏练习：
注意0 ×和0 × × ×两种节奏。
12.分组练习、听赏、组织、评价。
13.教师边背唱边拍手伴奏。
14.观察、听赏、评价。
15.组织、听赏、观察，提出要求：除了有感情的演唱歌曲外，请同学们自愿加进自己喜欢的表现形式。
三，实践创新：
1.多媒体播放“学跳杵舞”视频。
2.组织、与生共舞、提出要求：集体参与、感受快乐，动作模仿，注意安全，切勿拥挤。