人教版八年级生物下册《传染病及其预防》教案3

概要：传染病的措施。 三、教学用具： 传染病流行的基本环节，预防传染病的一般措施的相关挂图，课件以及视频资源。 四、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)设计 （一）导入新课 教师创设情境，问：你知道在人类的疾病中，哪些有传染性、哪些没有传染性？ 学生分组讨论，各组选一名代表发言，尽量举出所知道的传染病和非传染病。最后由教师归纳得出正确结论，从而导入新课。 （二）学习新知识 1传染病的概念 传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。 2传染病流行的三个基本环节 （1）传染源： 传染源是指能够散播病原体的人或动物，引导学生分清传染源和病原体的区别。引导学生小组内讨论质疑，得出正确的结论。教师可巡回指导。请同学们思考一下，这种带虫卵的蔬菜是不是传染源？在此非常容易答错，提示学生传染源的定义是什么，帮助学生得出蔬菜不是传染源的结论，那么，蔬菜被虫卵污染它应属于什么地位呢？导入下一题目。 （2）传播途径： 传染病的空气传播、水传播、接触传播、生物媒介传播等。请学生分组讨论，对每种传播方式都举出几个实例，并应使学生认识到不同的传染病其传播途径不同。 启发学生问：我们周围的病原体很多，环境中到处都可遇到病菌和病毒等，是否接触到了病原体就得病？腮腺炎流行时也不是每个人都被感染。那又是什么原因呢？从而导入下一个教学环节。 （3）易感人群： 易

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一、教学目标：
１、知识目标：
(1)举例说明常见的传染病及其病因。
  (2)概述传染病的传播途径。
(3)举例说明预防传染病的措施。
２、能力目标：通过收集、整理资料，培养学生[此文转于www.99xxk.com网 (www.99xxk.com)]收集、处理信息的能力。
　　通过小组讨论，培养学生[此文转于www.99xxk.com网 (www.99xxk.com)]交流、表达、合作的能力。
３、情感目标：通过了解传染病的常识，培养学生[此文转于www.99xxk.com网 (www.99xxk.com)]养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度；培养学生[此文转于www.99xxk.com网 (www.99xxk.com)]正确对待病
二、重点、难点分析
1．传染病流行的三个基本环节和预防传染的一般措施为本章的重点内容。
2．预防传染病的措施。
三、教学用具：
传染病流行的基本环节，预防传染病的一般措施的相关挂图，课件以及视频资源。
四、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)设计
（一）导入新课
教师创设情境，问：你知道在人类的疾病中，哪些有传染性、哪些没有传染性？
学生分组讨论，各组选一名代表发言，尽量举出所知道的传染病和非传染病。最后由教师归纳得出正确结论，从而导入新课。
（二）学习新知识
1传染病的概念
传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。
2传染病流行的三个基本环节
（1）传染源：
传染源是指能够散播病原体的人或动物，引导学生分清传染源和病原体的区别。引导学生小组内讨论质疑，得出正确的结论。教师可巡回指导。请同学们思考一下，这种带虫卵的蔬菜是不是传染源？在此非常容易答错，提示学生传染源的定义是什么，帮助学生得出蔬菜不是传染源的结论，那么，蔬菜被虫卵污染它应属于什么地位呢？导入下一题目。
（2）传播途径：
传染病的空气传播、水传播、接触传播、生物媒介传播等。请学生分组讨论，对每种传播方式都举出几个实例，并应使学生认识到不同的传染病其传播途径不同。
启发学生问：我们周围的病原体很多，环境中到处都可遇到病菌和病毒等，是否接触到了病原体就得病？腮腺炎流行时也不是每个人都被感染。那又是什么原因呢？从而导入下一个教学环节。
（3）易感人群：
易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。未出过麻疹的儿童，没有对此病的免疫力，就是麻疹的易感人群。
3预防传染病的一般措施
（1）．控制传染源：许多传染病在发病以前就有传染性，而到了发病初期传染性最强，一般我们对传染病人如何护理？在学生讨论的基础上得出结论。
（2）切断传播途径：
讲究个人卫生，消灭媒介生物等，使病原体没有机会感染健康人。
（3）保护易感者：
进行预防接种，提高易感人群的抗病能力。此外，积极参加体育运动，增强体质在防病中也是很重要的。
4人类的传染病：          （4）补充四种传染病的比较图表
种类 病原体的原始寄生部位 传播途径 发病季节           病例 呼吸道传染病 呼吸道黏膜和肺   冬、春   消化道传染病 消化道及其附属器官   夏、秋   血液传染病 血液和淋巴   四、季   体液传染病 皮肤及其体表粘液   四、季

（二）、传染病的预防
在组织学生分析四类不同的传染病的过程中应充分发挥学习小组的作用，组织学生小组内讨论和相互质疑，最后得出正确的结论，并

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且小组间相互检查掌握的情况，教师在这个过程中主要是起到点拨引导和补充的作用，多给学生活动的机会，把课堂交给学生。
（三）课堂小结：最好联系本地区较突出的传染病实例，结合学生熟悉的实际，进行较系统的理论指导，并可通过各种不同的形式进行。
五、拓展延伸：
自2002年11月份广东出现首例传染性非典型肺炎SARS患者以来，短短几个月，“非典”迅速向全国大部分地区蔓延，给国家和人民的生命财产造成了很大损失。现已查明，SARS病毒主要依赖近距离空气及飞沫传播，冬春季节为SARS的高发期。为防止SARS卷土重来，专家建议：保持工作、生活环境经常通风换气，注意个人和环境卫生，并加强体育锻炼，增强体质，以抵御疾病的发生。如出现发烧、干咳等症状，要及时就医诊断。对SARS患者，要及时隔离治疗。治疗期间，不可随意用药，要遵医嘱方能取得预期效果。
    1、传染性非典型肺炎(SARS)是一种什么类型的传染病？
    2、SARS的传播途径有哪些？
    3、切断传播途径的有效措施是什么？
    4、对SARS患者进行隔离治疗的目的是什么？
    5、保护健康人不患该病的措施有哪些？
完成后回答。非典我们是控制住了，可想到世纪绝症―――艾滋病，全国甚至全世界的人民仍会感到丝丝的忧虑。课下就请同学们搜集一些有关艾滋病的资料，我们下节课共同关注艾滋病。
六、教学反思：

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