概要：，让孩子们有意识根据规律继续发号令，感受什么是规律。 2、这样重复至少三次以上，我们说这样的动作和声音是有规律的。板书课题“规律”。 3、出示例1主题图进行观察 。师：你们知道是什么节日吗？（六一儿童节）你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的？谁会说完整话？再仔细观察，你有什么发现？ 二、探索交流，解决问题 1、讲解小旗图： （1）先画出小旗，引导出这是它的形状并板书。（第一层） （2）涂上红色、黄色，引导出这是它的颜色并板书。（第二层） （3）引导按“多层观察”找规律。 从形状上看，有没有变化？ 从颜色上看，有没有变化？颜色变化的规律是什么？从左到右，从右到左呢？ 如果分组，几个为一组？ 2、试一试，完成例1： （1）、分组讨论：图中有规律吗？有些什么规律？ （2）、 谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。 （3）、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的？， （4）、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的？灯笼呢，小朋友呢？ （5）、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢？ （6）、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受。 3、学例2，我闯难关（展示主
人教版一年级数学下册《找规律（一）》教案及教学反思,http://www.99xxk.com一年级数学组：第二册第八单元第一节教材88、89页
教学目标：
（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生[此文转于www.99xxk.com网 (www.99xxk.com)]初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一、创设情境，生成问题
1、跑步号令“121”及相应的跑步动作引入，让学生发现有重复的地方，实为无意识感知，板书规律，让孩子们有意识根据规律继续发号令，感受什么是规律。
2、这样重复至少三次以上，我们说这样的动作和声音是有规律的。板书课题“规律”。
3、出示例1主题图进行观察 。师：你们知道是什么节日吗？（六一儿童节）你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的？谁会说完整话？再仔细观察，你有什么发现？
二、探索交流，解决问题
1、讲解小旗图：
（1）先画出小旗，引导出这是它的形状并板书。（第一层）
（2）涂上红色、黄色，引导出这是它的颜色并板书。（第二层）
（3）引导按“多层观察”找规律。
从形状上看，有没有变化？
从颜色上看，有没有变化？颜色变化的规律是什么？从左到右，从右到左呢？
如果分组，几个为一组？
2、试一试，完成例1：
（1）、分组讨论：图中有规律吗？有些什么规律？
（2）、 谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。
（3）、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的？，
（4）、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的？灯笼呢，小朋友呢？
（5）、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢？
（6）、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受。
3、学例2，我闯难关（展示主角形象）
我们进入了游艺场，大家一起来闯关。
师摆生猜例2第1题。
你是怎么猜到的？引导用多层观察法。
闯关2：
（1）．自己用红三角形，黄色的圆形和绿色的正方形创作规律。
（2）．汇报展示。引导：按“多层观察发”交流规律。
（3）．一生说摆的前几个，其余的猜下一个是什么，是怎么猜到的。
4、两道题，我比一比：（完善主角形象）
（1）．小红旗和例2第二题比较，它们的规律有什么不同的地方？
2．总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；
（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。
（点：对比，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。）
巩固应用，内化提高
（一）基本练习：
1．请按规律填下去。
（既是对本课内容的效果反馈，也对人民币单元有了复习。）
2．89页做一做
3、创作规律：
（1）．你还能想到你身上或者你身边有规律的事物吗？
（2）．你能用动作或声音或图画来自己创造一个规律吗？
3．争当服装设计师。给服装涂上有规律的颜色。
四、回顾整理，反思提升
1．让孩子们自己来总结。
2．师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。