概要：设情境，生成问题 1、检查口算 2、复习比多比少的题目 3比5（ ） 12比9（ ） 3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？ 他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？ 二、探索交流，解决问题 1、指名提问题 （1）、小雪比小磊多得几朵红花？ （2）、小雪比小华多得几朵红花？ （3）、小磊比小雪少得多少红花？ （4）、小华比小雪少得多少红花？ （5）、小雪和小磊一共有多少红花？ （6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？ 同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？ 2、 教师板书 （1）、小雪比小磊多得几朵红花？ （2）、小雪比小华多得几朵红花？ 3、 分组讨论。 小雪比小磊多得几朵红花？ 请用小棒摆一摆。 谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？ 把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。 现在我们求小雪比小磊多得多少
人教版一年级数学下册《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教案及教学反思,http://www.99xxk.com 一年级数学组：教科书第72页例3，第73页例4，“做一做 及练习三
第1题。
教学目标 ：
1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。
3、初步培养学生[此文转于www.99xxk.com网 (www.99xxk.com)]的分析推理能力。
4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。
教学重点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教学难点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教具、学具准备 ：教学挂图
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网) ：
一、创设情境，生成问题
1、检查口算
2、复习比多比少的题目
3比5（ ） 12比9（ ）
3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？
他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？
二、探索交流，解决问题
1、指名提问题
（1）、小雪比小磊多得几朵红花？
（2）、小雪比小华多得几朵红花？
（3）、小磊比小雪少得多少红花？
（4）、小华比小雪少得多少红花？
（5）、小雪和小磊一共有多少红花？
（6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？
同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？
2、 教师板书
（1）、小雪比小磊多得几朵红花？
（2）、小雪比小华多得几朵红花？
3、 分组讨论。
小雪比小磊多得几朵红花？
请用小棒摆一摆。
谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？
把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。
现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？
指一指小雪比小磊多的部分。
我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分 是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？
同位讨论用什么方法计算。
板书：12－8＝4
从什么信息中知道谁多谁少？
小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？
用什么方法计算？
请同学们在小组里说一说。
谁能给同学提出问题？
我们再选择一个问题：我们把小雪比小磊多得几朵红花，还可以怎样提出问题？
求小雪比小磊多得几朵红花和求小磊比小雪少几朵红花是一样的。
这道题怎样解答呢？
用你们的学具摆一摆。
谁能分析一下，这道题谁多，谁少？多的又可以分成哪两部分？
谁能再说一说？
小雪比小磊多得几朵怎么求？也就是小磊比小雪少得几朵？
用什么方法计算？
板书：12－8＝4
求“小磊比小雪少得几朵”，也就是求“小雪比小磊多几朵”是一样的。把小雪的朵数分成两部分，从小雪的朵数中去掉同样多的部分，剩下的就是“小雪比小磊多得几朵”，也就是“小磊比小雪少得几朵”都用减法计算。