概要：要看一看我们同学谁学得最好！ （设计意图：谈话导入，联系生活实际，激发学生的学习兴趣，并让学生初步了解我国钱的叫法） 二、探索交流，解决问题 1、 我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件） （1） 仔细看，这些钱你们都认识吗？ ① 区别新版和旧版：以10元为例。 分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？ 这两张10元的人民币有什么不同？ 它们可以用来干什么？ ② 区别纸币和硬币：以5角为例。 分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？ 这两个5角的人民币有什么不同？ 出示5角硬币：背面有什么？ 国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。 ③ 教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？ （设计意图：通过对不同版本人民币的对比，让学生对人民币有初步的了解，能够区别纸币和硬币，了解硬币的标志，培养学生[此文转于www.99xxk.com网 (www.99xxk.com)]爱护人民币的好习惯。） 2、 学习例1。 （1） 每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。 （2） 教师展示： ① 先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）； ② 在展示以角位单位的人民币； ③ 最后展示以分为单位的人民币。 （3） 说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版） （4） 让学生数一数各类面值的人民币
人教版一年级数学下册《人民币的认识》教案及教学反思,http://www.99xxk.com【教学内容】：人教版教科书第46——48页练习九1～4题
【教学目标】：
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。
2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。
3、感受数学与实际生活的密切联系。
【教学重、难点】：
重点：认识各种面值的人民币。
难点：较熟练地辨认各种面值的人民币
【教学准备】：
教师：教学挂图；学生：模拟人民币
【教学方法】：
谈话法。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)】：
一、创设情境，生成问题
1、小朋友们我们在买东西时要用钱，乘车买票时也要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。
谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）
（板书课题：认识人民币）
2、 在我们的生活中哪些地方要用到人民币？
今天，老师请来了两位小朋友——聪聪和明明。他们要看一看我们同学谁学得最好！
（设计意图：谈话导入，联系生活实际，激发学生的学习兴趣，并让学生初步了解我国钱的叫法）
二、探索交流，解决问题
1、 我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）
（1） 仔细看，这些钱你们都认识吗？
① 区别新版和旧版：以10元为例。
分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？
这两张10元的人民币有什么不同？
它们可以用来干什么？
② 区别纸币和硬币：以5角为例。
分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？
这两个5角的人民币有什么不同？
出示5角硬币：背面有什么？
国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。
③ 教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？
（设计意图：通过对不同版本人民币的对比，让学生对人民币有初步的了解，能够区别纸币和硬币，了解硬币的标志，培养学生[此文转于www.99xxk.com网 (www.99xxk.com)]爱护人民币的好习惯。）
2、 学习例1。
（1） 每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。
（2） 教师展示：
① 先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；
② 在展示以角位单位的人民币；
③ 最后展示以分为单位的人民币。
（3） 说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）
（4） 让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？
（5） 说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。
（6 ）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。
（7 ）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？
（设计意图：让学生系统的认识人民币，对人民币的大小有初步的认识，能够对人民币进行分类，能够排列人民币的大小，同时让学生认识样币，知道样币是不可以使用的。）
3、 学习例2。
（1）师生做换钱游戏。
① 教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？
② 教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？
③ 学生在例2中上面两题的空白位置上填数。
（2） 继续做换钱游戏。
① 教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”
② 学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。
（设计意图：通过做游戏来学习所要学的内容，让学生在玩中学、学中玩，同时了解人民币之间的换算关系，能够正确的换算人民币。）
三、巩固应用，内化提高
1、做一做：
（1）第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。
（2） 第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。
2、完成练习九1——4题。
（设计意图：通过练习巩固本节课所学的内容，让学生对本节课所学内容有一个系统的认识）
四、归纳小结，课外延伸。
小朋友们真棒，能告诉老师，你这节课学习了什么内容？今天收获了什么？
教后反思：
这节课使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。能较熟练地辨认各种面值的人民币。感受数学与实际生活的密切联系。作为班主任在以后的教学中要时刻注意培养学生[此文转于www.99xxk.com网 (www.99xxk.com)]良好的学习习惯。同时要努力提高自己的教学应变能力，培养教学机智，能迅速、灵活、高效地判断和处理教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)中的各种信息，引领学生的思维，提升自己的专业。