概要：读书、乐读书的感情。 2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。 教学设计：个性化备课： 一、导入新课 二、初读课文，整体感知 请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。 三、合作交流 1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？ 2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？ 四、学习课文第4—6自然段 1．指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。 2．教师相机教学下列句子： “小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了 师：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”? 指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。 “……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲 坐一条独木舟来了……” 师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样? 作者的感情呢? 指导朗读该句，读出作者的喜悦。 “我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。” 师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。 3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。 相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。 “我赶紧把书翻下去。” “我好像听见书里有一阵音乐传来了……” “我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。
鄂教版五年级语文下册《钟楼读书》第1课时教案,http://www.99xxk.com教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点）
知识与能力：
1.学会12个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
4.培养主动读书的兴趣和习惯。
过程与方法：
1.解反复的写法在感情达意方面的作用。
2.培养正确、流利地朗读。
情感态度与价值观：
理解课文内容，了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
教学重难点：
1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情
2、培养主动读书的兴趣和习惯。
教学准备：生字卡片、挂图
第 1 课时
教学目标：
1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学设计：个性化备课：
一、导入新课
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流
1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？
2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？
四、学习课文第4—6自然段
1．指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2．教师相机教学下列句子：
“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了
师：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?
指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲
坐一条独木舟来了……”
师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?
作者的感情呢?
指导朗读该句，读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。”
师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。”
“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”
“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。”
感情朗读。
4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
板书设计：