概要： 二、合作交流： 检查新词。 1、（出示词语：优裕、跻身、、毅然、传奇、先驱、溘然长逝、缅怀） 指名读词。 2、理解“缅怀”的意思。 3、概述传奇人物。 A、你们还记得这些数字吗？让我们随着这些表示年份的数字再次走近南丁格尔吧！ （出示：1820年， ； 克里米亚战争（1853－1856年）爆发后， ； 1857年以后， ； 1860年， ； 1901年， ； 1910年， 。） B、学生回忆上节课内容，试着用书上或用自己的话概括南丁格尔的一生。 C、学生自由发言。 D、师过渡：刚才同学们用简洁的话语概括了她那传奇的一生。现在你们细读课文，同学们可以读一读，划一划，看看哪些地方让你感受到她的传奇。选择你自己的读书方法来读，大声读也可以，默读也可以。 三、品读体验： 1、学生自由通读课文，思考：课文按什么顺序写的？ 2、全班交流，随机让学生说说感受。
六年级语文下册《白衣天使》教案及教学反思,http://www.99xxk.com教学目标：
1、认识并掌握“优裕、跻身、溘然长逝、先驱、缅怀”等词语。
2、把握文章的主要内容，理解南丁格尔从事护理事业原因和护理事业上作出的杰出贡献。体会南丁格尔执着坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大精神。
3、引导学生抓住句中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、理解南丁格尔在护理事业上作出的杰出贡献。
2、体会南丁格尔执着坚毅、勇敢坚强、无私无畏的伟大精神。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、预习探究：
1、读通课文，学会生字新词
2、初步了解南丁格尔这个人物。（结合课外资料。）
二、合作交流：
检查新词。
1、（出示词语：优裕、跻身、、毅然、传奇、先驱、溘然长逝、缅怀）
指名读词。
2、理解“缅怀”的意思。
3、概述传奇人物。
A、你们还记得这些数字吗？让我们随着这些表示年份的数字再次走近南丁格尔吧！
（出示：1820年， ；
克里米亚战争（1853－1856年）爆发后， ；
1857年以后， ；
1860年， ；
1901年， ；
1910年， 。）
B、学生回忆上节课内容，试着用书上或用自己的话概括南丁格尔的一生。
C、学生自由发言。
D、师过渡：刚才同学们用简洁的话语概括了她那传奇的一生。现在你们细读课文，同学们可以读一读，划一划，看看哪些地方让你感受到她的传奇。选择你自己的读书方法来读，大声读也可以，默读也可以。
三、品读体验：
1、学生自由通读课文，思考：课文按什么顺序写的？
2、全班交流，随机让学生说说感受。
3.在同学们谈感受的过程中，我发现大家对她的一生都有着很深的感触。现在让我们从她最初的选择开始吧！
1) 传奇选择
家境优裕，受过高等教育，却选择当时地位低下的护理职业。（结合当时的社会背景。）
教师适时补充：她博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，精通英、法、德、意四国语言，擅长绘画与音
乐。她的家庭背景、个人才能可以让她很轻易就会跻身上流社会，这也是她父母的期望。
。可她毅然选择了充 满荆棘的护理之路。
理解“毅然”。这毅然，说明了出什么？（决心、坚强、勇敢、对护理工作的热爱）
2) 战场奇迹
a) 抓住关键词句：主动申请、独自、率领，体会到她的坚强勇敢、无所畏惧等品质。
b) 可在她精心地护理着受伤的士兵时，换来的却是这样的奚落。
出示军官与她的对话部分：
有一次，南丁格尔正在一边给伤员换药，一边安慰着他，伤员感动得流下了泪水。这时，有一位少校军官进来了，把南丁格尔叫了出去，带着满脸不屑的神情对她说：
“高贵的小姐，你还是回伦敦去吧！你就是把这些伤员护理好了，他们也不能上战场了。”
“为什么？”南丁格尔不解地问。
“你想一想，一个动不动就流眼泪地人，能冲锋陷阵吗？你和你地同伴把他们娇宠坏了！”
“不！”南丁格尔直视着少校地严禁说：“在我地眼里，他们是人。是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。”
少校还想说什么，南丁格尔表情严肃地说：“对不起，少校先生，我现在没有时间和你讨论这个问题。”说完，她转过身向病房走去。）