2017学年五年级语文教学计划

概要：（看）、说、读、写的训练过程中，注意尽可能与日常生活需用相结合，切实提高耳聋学生运用语言文字认识事物、表达思想和与人交往的能力。5．课文力求篇幅短小，结构简单，文字通俗，适合耳聋学生阅读课文。多配插图，帮助他们读懂课文。6．教材份量适中，既体现基本要求，又留有余地。二、教材分析本册教材共有23篇课文，其中看图学文2篇，讲读课文16篇，阅读课文5篇。全册分5组编排，每组课文后编排有一个基础训练。1． 课文的安排从本册教材起，看图学文和讲读课文不再注音，在课文后列出本课的生字条，给生字注音。阅读课文仍全文注音，以便学生借助拼音独立阅读。从本册教材起，对每篇看图学文和讲读课文提出预习要求。本册的预习要求主要是读课文，自学生字新词，想象课文的主要内容。预习是培养自学能力的一个重要措施，教师应予足够的重视。每篇课文仍编排思考?练习。看图学文和讲读课文一般安排在6个项次左右的练习，列在预习要求之后。内容包括理解课文内容和词、句、段的各项训练。2． 基础训练的安排全册安排5个基础训练。每个基础训练由字?词?句，听（看）话?说话（对话），阅读，叙述四部分组成。3叙述的安排叙述教材不单独安排，它由以下两部分组成：一是结合阅读教学，安排在课后思考?练习中的说、写一段话的训练。二是基础训练中的听（看）话?说话（或对话）和叙述训练。依此培养学生的听话（看话）、说话、口述和笔述能力。三、教学目标1．在语言文字教学和训练的过程中，使学生受到热爱中国

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20xx学年五年级语文教学计划  By: 丽孝   一、指导思想1．本册教材以《编写纲要》中规定的五年级阅读教学和叙述教学的内容、要求为依据，注意提高和发展耳聋学生的语言文字能力、观察能力和思维能力，提高他们的听话（看话）、说话、阅读和表达能力。2．教材重视政治思想品德教育。注意选用文质兼优的课文，寓思想教育于语言文字教学之中。树立正确榜样，进行爱祖国、爱集体、爱科学、爱劳动的思想品质教育和良好行为习惯的养成教育。3．加强语言文字的基本功训练。本册教材着重培养耳聋学生读懂意义段的能力，即在继续提高读懂词句和自然段能力的基础上，理解自然段与自然段之间的联系，初步读懂意义段，进一步提高学生的阅读能力和思维能力。并加强运用语言文字的实践练习，进一步提高他们的表达能力。4．加强实用性。课文继续以接近学生的日常生活、思想实际的内容为主。在听（看）、说、读、写的训练过程中，注意尽可能与日常生活需用相结合，切实提高耳聋学生运用语言文字认识事物、表达思想和与人交往的能力。5．课文力求篇幅短小，结构简单，文字通俗，适合耳聋学生阅读课文。多配插图，帮助他们读懂课文。6．教材份量适中，既体现基本要求，又留有余地。二、教材分析本册教材共有23篇课文，其中看图学文2篇，讲读课文16篇，阅读课文5篇。全册分5组编排，每组课文后编排有一个基础训练。1． 课文的安排从本册教材起，看图学文和讲读课文不再注音，在课文后列出本课的生字条，给生字注音。阅读课文仍全文注音，以便学生借助拼音独立阅读。从本册教材起，对每篇看图学文和讲读课文提出预习要求。本册的预习要求主要是读课文，自学生字新词，想象课文的主要内容。预习是培养自学能力的一个重要措施，教师应予足够的重视。每篇课文仍编排思考?练习。看图学文和讲读课文一般安排在6个项次左右的练习，列在预习要求之后。内容包括理解课文内容和词、句、段的各项训练。2． 基础训练的安排全册安排5个基础训练。每个基础训练由字?词?句，听（看）话?说话（对话），阅读，叙述四部分组成。3叙述的安排叙述教材不单独安排，它由以下两部分组成：一是结合阅读教学，安排在课后思考?练习中的说、写一段话的训练。二是基础训练中的听（看）话?说话（或对话）和叙述训练。依此培养学生的听话（看话）、说话、口述和笔述能力。三、教学目标1．在语言文字教学和训练的过程中，使学生受到热爱中国共产党、热爱首都北京、热爱祖国的爱国主义教育，受到尊敬父母、爱护公物、热爱劳动、勤奋学习等社会主义道德品质教育。2．复习巩固汉语拼音，能读拼音写一段话，能借助拼音阅读课文。3．学会生字153个，学习查字典，给解释浅显、通俗的生字据词定义，逐步培养借助字典扫除读句障碍的能力。在学句中学词识字，理解词义，常用词语会用。注意积累词语。从感性上认识代词、数量词。4．继续培养和提高读懂句与句之间的联系和联系上下文理解句义的能力，提高读长句正确停顿的能力。继续练习“把”字句和“被”字句的改写，练习扩写句子和缩写句子，初步从感性上认识比喻句。5．继续提高读懂自然段的能力，重点学习自然段和自然段之间的联系，初步认识和读懂意义段。理解课文内容，能回答课文后练习中提出的问题。提高正确、流畅、有表情地朗读课文的能力，能背诵和默写指定的课文。注意积累课文。学习按要求预习课文，学习按要求复述课文，提高边默读课文边思考问题的能力。6．能比较仔细地、有顺序地观察图画和简单的事物，说、写一段话，意思连贯，语句基本通顺。能用口语和书面语进行简单的对话和交谈。学习写简单的日记。四、学生情况分析本班级共有5名学生，2名女生、3名男生。其中3个听障碍，1个自闭，1个肢残，总体上学习较差。例如：营正比较调皮，上课时注意力不集中，经常开小差；杨旺学习能力较强，但是在学习上缺少主动性和上进心；晏文艳在学习上缺少一点活力。五、教学措施1．关于汉语拼音教学继续重视巩固汉语拼音，能借助汉语拼音学词、识字，不断提高学生正确、熟练地读音节的能力，能借助汉语拼音读生字和读阅读课文。2． 关于字词教学本册教材识字153个，学习方式是随课文学词识字，要在句子的环境中理解词语的意思。本年级开始学习从字典中选择词义，这多耳聋学生有难度，但必须教会他们。教材在预习中安排了五次训练，选择解释浅显的少数生字让学生练习。要加强联系句意和联系上下文理解词义的训练，也要认真积累词语，丰富耳聋学生的词语量。3． 关于句子教学本年级要继续重视句子教学，主要方式是随学文学句。理解句子的意思是理解段、篇内容的基础，对耳聋学生尤为如此。句子教学的重点是理解长句的意思，理解内容较难得句子，进一步提高理解句与句之间联系的能力，能结合上下文理解句子的意思。本册教材中安排了45个项次的句子训练。其中“读下面的句子，回答括号里的问题”“读下面的句子，注意句子的停顿”“读下面的句子，联系上下文说说句子的意思”“扩写句子”“缩写句子”等，都要认真组织和指导学生练好，提高学生理解句子和运用句子进行表达的能力。1 2