《水的组成》教学设计

概要：的污染。 c生活上的污染 ③消除或减少污染的建议 a严控工业“三废” b严控农业上的污染 c严控生活上的污染设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯净物还是混合物？是单质还是化合物？讲 述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水覆盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。水与我们人类的关系非常密切，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清楚有关水的知识，今天，我们一起来研究水的组成。板书课题：水的组成讲 述：下面大家一起来观察玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？学生讨论：小组汇报要 点：1、无色无味液体 2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃ 3、40℃时密度最大，为1g/cm3 4、水结成冰时，冰的密度小于水的密度学生实验：研究水的组成（实验3-1） 经过实验，学生得到下列结论 给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度。 学生实验：（实验3-2）验证正负极气体的属性，判断是何种气体。要 点：正极气体具有助燃性，是氢气， 负极气体能燃烧，是氢气

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课    型：实验探究课
课    时：1课时
知识目标：1、了解水的物理性质
          2、通过电解水的实验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O
科学素养目标： 初步培养学生钻研精神和严谨的科学态度。
教学重点：根据电解水的实验确定组成水的成分元素，引出氢气实验器村，学生电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根。
教学过程：复习讨论：
        研究性学习，调查本县的空气，水源等污染情况，同学们调查情况如何，互相展示成果，污染现状如何，污染原因有哪些，应如何消除或减少污染。
参考要点：①污染形势较为严峻。
          ②污染原因a工业“三废”
                     b农业生产上不合理施用农药，化肥的污染。
                     c生活上的污染
          ③消除或减少污染的建议
                     a严控工业“三废”
                     b严控农业上的污染
                     c严控生活上的污染
设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯净物还是混合物？是单质还是化合物？
讲    述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水覆盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。水与我们人类的关系非常密切，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清楚有关水的知识，今天，我们一起来研究水的组成。
板书课题：水的组成
讲    述：下面大家一起来观察玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？
学生讨论：小组汇报
要    点：1、无色无味液体
          2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃
          3、40℃时密度最大，为1g/cm3
          4、水结成冰时，冰的密度小于水的密度
学生实验：研究水的组成（实验3-1）
    经过实验，学生得到下列结论
    给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度。  
学生实验：（实验3-2）验证正负极气体的属性，判断是何种气体。
要    点：正极气体具有助燃性，是氢气， 负极气体能燃烧，是氢气
         电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，学生结合上述实验结论讨论水的组成。
要    点：∵VH2：VO2=2：1   ρH2：ρO2=0.899g/L：429g/L
  
         ∴mH2：mo2=  

          查相对原子质量，可知H-1，O-16

∴在水中，氢原子数：氧原子数=      ：    =2：1

       即在每个水分子牛，氢原子数，氧原子数2：1
       所以水分子为HzO
        引导学生观察书P49图3-4，让学生讨论图的科学含义：
要   点：形象地说明了水的组成，进一步验证了在化学反应里，分子可以分裂成原子，而原子却不能再分巩固练习。
课堂小结：1、水的物理性质
          2、水的组成H2O
布置作业：书P49   习题1，2




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