概要：吗？ 生（1）：二年级一班和二班一共捐书多少本？ 118＋102=222（本）【生竖式板演】 生（2）：二年级一班和三班一共捐书多少本？ 118＋95=213（本）【生竖式板演】 …… 生（3）：二年级一共捐书多少本？【板书问题，稍后解决】 师：根据这两道题？（用竖式计算）大致回忆一下，用竖式计算加法要注意什么呢？（指名学生回答）今天我们就来用以前的计算经验来解决这个问题。 （二）自主探究 1、读题：二年级一共捐书多少本？ 列式：118＋104＋95=xkb1 2、估算：老师请大家先来估计，大约会在多少本左右？说说你是怎样估计的？ 生（1）：100＋100＋100=300（本）大约捐了300本； 生（2）：120＋100＋100=320（本）大约捐了320本。 3、算一算： 师：比较估出的数据，谁估得最接近？同学们算算看，感到有困难的可以问老师。 学生独立完成之后，小组交流，师巡视、指导，发现典型算法。 全班汇报交流： 方法一：118＋104＋95 =222＋95 =317 118 ＋104 222 222 ＋ 95 317 方法三：118＋104＋95 =100＋100＋100＋8＋4－5 =317 方法四：118＋104＋95 =120＋100＋100－2 =31
北师大版二年级数学下册《捐书活动（三位数连加）》教案,http://www.99xxk.com教 学目 标
1．结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
2．发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3．在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
教 学重 难 点
发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
教 学准 备
教具：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。学具：练习题纸。课 时
安 排2
教 学 过 程
（一）创设情境：
我们学校多年来不停地资助贫困地区的小朋友们，最近又举行了为希望工程捐书的活动。 板书课题：捐书活动
1、出示统计表
二年级学生捐书情况表：
三年级学生捐书情况表：
班级数量/本
三、1班109
三、2班102
三、3班98
师：根据图表的信息，你能提出哪些数学问题？你能解决这些问题吗？
生（1）：二年级一班和二班一共捐书多少本？
118＋102=222（本）【生竖式板演】
生（2）：二年级一班和三班一共捐书多少本？
118＋95=213（本）【生竖式板演】
……
生（3）：二年级一共捐书多少本？【板书问题，稍后解决】
师：根据这两道题？（用竖式计算）大致回忆一下，用竖式计算加法要注意什么呢？（指名学生回答）今天我们就来用以前的计算经验来解决这个问题。
（二）自主探究
1、读题：二年级一共捐书多少本？
列式：118＋104＋95=xkb1
2、估算：老师请大家先来估计，大约会在多少本左右？说说你是怎样估计的？
生（1）：100＋100＋100=300（本）大约捐了300本；
生（2）：120＋100＋100=320（本）大约捐了320本。
3、算一算：
师：比较估出的数据，谁估得最接近？同学们算算看，感到有困难的可以问老师。
学生独立完成之后，小组交流，师巡视、指导，发现典型算法。
全班汇报交流：
方法一：118＋104＋95
=222＋95
=317
118
＋104
222
222
＋ 95
317
方法三：118＋104＋95
=100＋100＋100＋8＋4－5
=317
方法四：118＋104＋95
=120＋100＋100－2
=317
答：二年级一共捐了317本书。
4、对比算法：你喜欢哪一种算法？你想把哪一种方法推荐给大家？为什么？这种方法你认为好在哪里？你不太喜欢哪种算法？为什么？
师：同学们真了不起，探究出这么多不同的计算方法。其实啊，你们用的方法老师也都喜欢。使用哪种计算方法，最重要的是确保计算准确，有没有同学计算出现失误的？大胆说说错在哪儿？
引导学生对算法进行归纳，强调：竖式计算应该注意什么？
5、试一试：三年级一共捐了多少本书？
（1）学生独立列式，小组交流。
（2）汇报结果解答：
列式：109＋102＋98
=211＋98
=309（本）
还有没有更巧妙的方法？
109＋（102＋98）
=109＋200
=309（本）
（3）根据数据你还能提出什么数学问题？
（学生独立解答，集体交流）
（三）习题设计
一、练一练：
1、用竖式计算
489＋365 475＋263＋149
146＋198 727＋114＋86
2、六一儿童节到了，同学们想买一些礼物送给贫困山区的小朋友。
（1）如果买一台复读机，一个计算器，一台电视机，你估计一下大概需要多少元？
（2）如果同学们带1000元，想买哪三件东西，够吗？如果不够，还差多少元？
（3）如果同学们带500元，让你自己去选购，你想买什么？