概要： 5的2倍 学生做完后，请学生口答。 师：这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课中，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大！今天我们就来学习一个新的乘法口诀。 师：出示课题：6的乘法口诀。 师：（展示主题图）同学们请看，老师手里的这幅画是小明在手工课上制作的。同学们，这幅画漂亮吗？ 生：漂亮 师：哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么？ 生：气泡、小鱼、水草 师:同学们仔细观察一下，这些小鱼是用什么组成的？ 生：三角形 师：每一条小鱼是用多少个三角形组成的呢? 生：6个 师：同学们真棒！那你们能不能帮小明算一算，他做完这六条小鱼一共要用多少个三角形？ 生：能。 （设计意图：编制低年级学生喜欢的数学故事刺激，从学生门已经掌握的1—5的乘法口诀入手，让学生回忆说出已经学习过的每一句口诀）有利于引导学生主动参与。同时结合主题图的讲述，充分调动了学生的积极性。） 二、探索交流，解决问题。 1.学生自主尝试解决。 师：一条小鱼由6个三角形组成，二条、三条、四条、五条、六条又由多少个三角形组成呢？出示表格请同学们讨论，请小朋友把答案天灾书中的表格中。教师巡视检查，全班核对。 师：你们是怎么想的？ 生：一条小鱼是6个三角形，二条是12个，三条是18个，4条是24个，5条是30个，6条是36个。 6+6+6+6+6+6=36 （设计意图：先用加法的形式算出一共要用多少个三角形。为下面
人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教案及教学反思,http://www.99xxk.com教学内容：新课标人教版二年级上册第61～62页
教学目标：
1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。
2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
重、难点：
重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
教具、学具准备：
计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人准备36根小棒。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情景，生成问题
数学王国里今天举行比赛活动，看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗？（展示计算卡）
1.我会口算
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
2..在习题纸上列式计算下列各题
1个5 3个4相加 5的2倍
学生做完后，请学生口答。
师：这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课中，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大！今天我们就来学习一个新的乘法口诀。
师：出示课题：6的乘法口诀。
师：（展示主题图）同学们请看，老师手里的这幅画是小明在手工课上制作的。同学们，这幅画漂亮吗？
生：漂亮
师：哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么？
生：气泡、小鱼、水草
师:同学们仔细观察一下，这些小鱼是用什么组成的？
生：三角形
师：每一条小鱼是用多少个三角形组成的呢?
生：6个
师：同学们真棒！那你们能不能帮小明算一算，他做完这六条小鱼一共要用多少个三角形？
生：能。
（设计意图：编制低年级学生喜欢的数学故事刺激，从学生门已经掌握的1—5的乘法口诀入手，让学生回忆说出已经学习过的每一句口诀）有利于引导学生主动参与。同时结合主题图的讲述，充分调动了学生的积极性。）
二、探索交流，解决问题。
1.学生自主尝试解决。
师：一条小鱼由6个三角形组成，二条、三条、四条、五条、六条又由多少个三角形组成呢？出示表格请同学们讨论，请小朋友把答案天灾书中的表格中。教师巡视检查，全班核对。
师：你们是怎么想的？
生：一条小鱼是6个三角形，二条是12个，三条是18个，4条是24个，5条是30个，6条是36个。
6+6+6+6+6+6=36
（设计意图：先用加法的形式算出一共要用多少个三角形。为下面学习6的乘法口诀打下基础。）
2.合作交流，探究公式。
（1）独立思考。
①教学“一六得六”
师：：1条鱼有6个三角形，是几个6？怎样列出乘法算式？
生：1个6 1×6=6 或6×1=6
师：你是怎么知道结果的？
（引导学生多说求得结果的多种方案：可以从图中看出的，或者是从表格中看出的，也可以是自己连加出来的等等。）
大家会根据这两道算式编一句乘法口诀吗？一六得六。（教师板书：1×6＝6 一六得六 6×1＝6 ）
②教学 “二六十二”
教师再出示一只小鱼，问现在共有几只小鱼了，是几个几？谁能根据这个图编出相应的乘法算式？2个6是多少呢？你怎么知道的？会编乘法口诀吗？全班试着说说看。（教师板书：2×6＝12 二六十二 6×2＝12 ）
师问：为什么这句乘法口诀没有“得”字？
生总结：凡结果大于１０的口诀中都不需要“得”字。
③、学习口诀三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六（学生自主探索）
第三、四、五、六句口诀引导学生通过讨论，理解口诀含义，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书。
教师板书如下：
1×6＝6 一六得六 6×1＝6
3×6＝18 三六十八 6×3＝18
4×6＝24 四六二十四 6×4＝24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
（设计意图：学生自己找出算式和口诀的规律和理解口诀的含义，让学生自己根据图意或采集在表格中的信息编写６的乘法口诀，让学生在
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教案《人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教案及教学反思》来自www.99xxk.com网！/JiaoAn/ShuXueJA2/93481.html www.99xxk.com自己编写口诀的过程中体验成功，这样学生就能很快学会应用自己编写的口诀，从而找到记忆口诀的方法。而教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)中，教师只是一个引导者，引导学生观察图意－列式－编口诀－找出规律－总结记忆的方法，充分给学生一个自主学习的平台。）
三、巩固应用，内化提高
1.做一做。
（教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：
师：“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。
请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：
“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。
“摆3个六边形用了多少根小棒？”