概要：法联军的赞美（当然我用也是反语），作者有直接抨击他们是强盗的，更多的用了具有讽刺意味的反语，找出运用反语的句子。因为这种修辞手法学生接触的不多，需要同学们合作探究来完成。教师做适当点拨，说明反语的相关知识。二、导入新课自然，能够引起学生的共鸣。我问同学们有谁到过中国北京，如果有请讲一讲那里的名胜古迹，这样就有同学举手发言讲了他所见到的长城故宫等。“见过圆明园吗？”接着同学们讲了圆明园被英法联军毁灭的史实。这一环节实际上交代了时代背景写作意图对作家也做了简单介绍，争取了更多的教学时间。看到同学们由欣喜的眼神到严肃的面容，我知道他们已经步入了学习氛围了。三、领悟作者伟大之处，比较中见真情。中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺很自然，雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，敢于站在正义的立场上，抒写自己的良知，同学们怎么看呢？学生由“雨果很正直很勇敢说起。”最终认识到作家的博大胸怀与高尚风格。当然，本节课也有明显的不足之处：一、课堂练习时间太少。学生仅用五分钟左右的时间给雨果写一封信。这个洋思中学教学模式１５分钟的练习时间相差甚远。可喜的是，文笔好的学生写出了１８０字左右的信，有个同学竟然又给巴特勒写了信说：巴特勒爷爷我尊敬你是长辈，但是你也太不道德了。二、思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，对于课文更深刻的内涵：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造的观念，提到的很少。
《就英法联军远征中国给巴特勒的信》教学反思,http://www.99xxk.com《就英法联军远征中国给巴特勒的信》教学反思：本文写的是法国作家雨果就英法联军远征中国一事，以书信的形式愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国遭受的空前劫难，表现出作家对东方艺术，对中华民族的充分尊重，这是作家的伟大之处，也是今天学习这篇文章的价值所在。
写《就英法联军远征中国给巴特勒的信》这节课的教学反思，主要写三点成功的原因及两点不足之处：
一、教学目标设计合理，学习方法得当。
紧扣研讨与练习进行教学，对于圆明园的赞美，课文已经一目了然，通过朗读可以独立完成。对于英法联军的赞美（当然我用也是反语），作者有直接抨击他们是强盗的，更多的用了具有讽刺意味的反语，找出运用反语的句子。因为这种修辞手法学生接触的不多，需要同学们合作探究来完成。教师做适当点拨，说明反语的相关知识。
二、导入新课自然，能够引起学生的共鸣。
我问同学们有谁到过中国北京，如果有请讲一讲那里的名胜古迹，这样就有同学举手发言讲了他所见到的长城故宫等。“见过圆明园吗？”接着同学们讲了圆明园被英法联军毁灭的史实。这一环节实际上交代了时代背景写作意图对作家也做了简单介绍，争取了更多的教学时间。看到同学们由欣喜的眼神到严肃的面容，我知道他们已经步入了学习氛围了。
三、领悟作者伟大之处，比较中见真情。
中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺很自然，雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，敢于站在正义的立场上，抒写自己的良知，同学们怎么看呢？学生由“雨果很正直很勇敢说起。”最终认识到作家的博大胸怀与高尚风格。
当然，本节课也有明显的不足之处：
一、课堂练习时间太少。学生仅用五分钟左右的时间给雨果写一封信。这个洋思中学教学模式１５分钟的练习时间相差甚远。可喜的是，文笔好的学生写出了１８０字左右的信，有个同学竟然又给巴特勒写了信说：巴特勒爷爷我尊敬你是长辈，但是你也太不道德了。
二、思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，对于课文更深刻的内涵：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造的观念，提到的很少。