概要： 儿童入学后就要在教师的指导下,进行正规、系统的学习,由浅入深掌握人类长期积累的知识技能和行为规范。学习和游戏不同,它要求儿童掌握读、写、算最基本的知识技能,书面语言成为儿童学习的对象。接受这种系统的学习和训练需要儿童的注意力、记忆力、观察力、特别是初步的抽象逻辑思维能力达到一定的小平方能胜任。 另外学校的学习要求遵守课堂纪律和各项规章制度,坚持每节课45分钟的学习活动,这些都需要大脑的抑制能力发展到一定程度。而6岁以下的幼儿,脑神经细胞的发育都还不够完备,脑神经系统的抑制功能也很差,因而很难像学龄儿童那样,把注意力集中于课堂学习内容。另外,学前儿童书面语言能力的抽象逻辑思维能力也未达到一定的水平,接受系统的知识技能也有很大困难。 一岁多的差距对于成人来说,算不了什么,但对幼儿来说,一年中神经系统的发展有明显的差异,年龄越小差距越大。无论从生理或心理上都健全了许多,他们的学习能力和自我管理能力都明显优于小一岁的孩子。让不到年龄的儿童提早升班,提早入学,他们在学习和各项活动中一般都不如按正常升班、入学的儿童。学习上的重负荷在集体生活中的落后地位,很难使他们对学习产生兴趣,自尊自信心也会受到损伤。即使勉强跟上,也会给孩子带来很大的精神压力,使他们在以后的学习过程中处于被动地位。因此最好让孩子按正常的年龄升班、入学,这样才有利于孩子的身心发展。上一页 [1] [2]
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儿童入学后就要在教师的指导下,进行正规、系统的学习,由浅入深掌握人类长期积累的知识技能和行为规范。学习和游戏不同,它要求儿童掌握读、写、算最基本的知识技能,书面语言成为儿童学习的对象。接受这种系统的学习和训练需要儿童的注意力、记忆力、观察力、特别是初步的抽象逻辑思维能力达到一定的小平方能胜任。
另外学校的学习要求遵守课堂纪律和各项规章制度,坚持每节课45分钟的学习活动,这些都需要大脑的抑制能力发展到一定程度。而6岁以下的幼儿,脑神经细胞的发育都还不够完备,脑神经系统的抑制功能也很差,因而很难像学龄儿童那样,把注意力集中于课堂学习内容。另外,学前儿童书面语言能力的抽象逻辑思维能力也未达到一定的水平,接受系统的知识技能也有很大困难。
一岁多的差距对于成人来说,算不了什么,但对幼儿来说,一年中神经系统的发展有明显的差异,年龄越小差距越大。无论从生理或心理上都健全了许多,他们的学习能力和自我管理能力都明显优于小一岁的孩子。让不到年龄的儿童提早升班,提早入学,他们在学习和各项活动中一般都不如按正常升班、入学的儿童。学习上的重负荷在集体生活中的落后地位,很难使他们对学习产生兴趣,自尊自信心也会受到损伤。即使勉强跟上,也会给孩子带来很大的精神压力,使他们在以后的学习过程中处于被动地位。因此最好让孩子按正常的年龄升班、入学,这样才有利于孩子的身心发展。
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